El sentimiento de engaño en el uso de la Inteligencia Artificial en trabajos y actividades entre los futuros docentes de educación infantil

Enfoque

Introducción: La Inteligencia Artificial (IA), aunque ya lleva décadas entre nosotros, en los últimos años ha irrumpido con fuerza en el ámbito educativo. En la universidad no es de extrañar que tanto docentes como alumnado hacen uso de diversas aplicaciones de IA bien para preparar clases, o para confeccionar trabajos y actividades que se les piden a los estudiantes. Esto es una práctica que se está convirtiendo en habitual y que de momento no existe ninguna prohibición o método fiable de detección y por tanto su uso se está generalizando. Todo ello puede derivar en diferentes sentimientos encontrados, tanto entre los docentes como entre los estudiantes y en cada uno de los colectivos, entre quienes usan la IA y quienes no la usan y estos trabajos y actividades les cuestan un esfuerzo, un trabajo y un tiempo que los otros estudiantes no. Así, con todo esto, existe un vacío ético, moral y académico, que vale la pena explorar y que en un futuro se debería precisar y regular para que no diese lugar a este tipo controversias.

Objetivos: Esta investigación pretende conocer en el caso de estudiantes universitarios del grado de maestro en educación infantil, que sentimientos y emociones genera el uso, el no uso, y la comparación entre iguales de los que hacen y no, uso de la IA en las tareas y trabajos académicos que se les piden.

Metodología: Para llevar a cabo esta investigación, se preguntó, a través de un cuestionario construido ad hoc, a 119 estudiantes de 2º y 3º curso del grado de maestro en educación infantil de la Universidad de Alicante, acerca del uso de la IA y las emociones y sentimientos que esta generaba, tanto si se usaba como si no, como si se comparaba el trabajo hecho por unos con el trabajo hecho por otros.

Resultados: Los resultados vienen a constatar que los estudiantes que hacen uno de la IA no tienen ningún sentimiento de culpa ni de estar engañando a nadie (ni siquiera a ellos mismos en su aprendizaje), mientras que los estudiantes que no la utilizan si se sienten engañados por sus iguales e incluso los lleva a un buen número de estos, a replantearse el hacer uso de la IA en próximas ocasiones. Tanto unos como otros, creen necesario, para la tranquilidad de unos y otros, que se establezcan algunas normas desde los docentes o de la propia universidad, que hagan que el uso de la IA esté más regulado y que posibilite la igualdad de condiciones entre todos los estudiantes.

Discusión-Conclusión: Si bien no hay que recurrir a la prohibición de la IA y sí hacer uso de las posibilidades que ofrece, se hace necesario establecer unas normas y educar en su uso, para que se posibilite su uso por todos los estudiantes sin distinción, y así que se puedan aprovechar de los beneficios que esta inteligencia puede reportar en su propio aprendizaje.