Enfoque
La salud mental en la comunidad universitaria se ha convertido en un tema que está ganando importancia y preocupación, pues se ha detectado un empeoramiento tras la pandemia de la COVID-19 que ha favorecido el aislamiento debido a diversos factores como el entorno o la falta de apoyo social, así como el mal uso de las tecnologías y las adicciones relacionadas. En estudios relacionados con aquellos factores que propician problemas de salud mental, se han mostrado resultados preocupantes que nos hacen recapacitar sobre el empeoramiento del estado psicológico y afectivo de la población española, en un informe de soledad no deseada (Casal Rodríguez et al., 2023) se confirmó que los grupos más jóvenes y las personas más mayores sufren en mayor medida la soledad, aunque no se trate de la situación más grave de soledad. También tenemos el caso de otros investigadores (Revuelta Pérez et al., 2021) que analizaron las repercusiones psicológicas de la COVID-19 en Andalucía, en el que concluyeron que la socialización negativa autopercibida, referida al concepto de comportamiento y cogniciones antisociales autopercibidas, la puntuación media era mayor en el intervalo de edad de 25-34 años. En el informe sobre La salud mental en el estudiantado de las universidades españolas (2023), se mostró que más del 50% de los estudiantes expresaron la necesidad de apoyo psicológico. Además, un estudio sobre la violencia en parejas jóvenes universitarias en Andalucía (Tarriño-Concejero et al., 2023) reveló que la ansiedad, el estrés y la depresión están relacionados con este fenómeno, siendo el ciberacoso identificado como el principal desencadenante de trastornos psicológicos graves. Estos hallazgos sugieren implicaciones preocupantes para la salud mental de los jóvenes, especialmente en entornos universitarios donde suelen ser más vulnerables debido a su dedicación a la formación y la preparación para iniciar sus carreras profesionales.
En esta comunicación se va a presentar el análisis de varios grupos focales formado por diversas personas conectadas directa o indirectamente con la comunidad universitaria andaluza. El propósito de este estudio cualitativo y exploratorio fue identificar los sentimientos y percepciones del alumnado sobre los temas que influyen en su vida académica y las decisiones sobre su futuro profesional. Con el análisis del discurso se proponen una serie de iniciativas que contribuyen a mejorar su salud mental y bienestar emocional. En el análisis de estos grupos sobre las percepciones emocionales del alumnado se ha tenido presente las bases de la Psicología Positiva que nos ayudaron a reflexionar sobre la utilidad de estos recursos en Educación Superior y en las Políticas de Inclusión en el sistema universitario andaluz.
Este trabajo nos ha permitido realizar una reflexión sobre el bienestar psicológico y el estado emocional del alumnado universitario de Andalucía, permitiendo visibilizar los retos y las barreras a las que se enfrentan en los diferentes centros universitarios y aportando información beneficiosa para contribuir en la atención de las necesidades personales con una asistencia institucional.
Elena Quevedo Torrientes
Comentó el 12/03/2024 a las 13:06:03
Enhorabuena por el enfoque de la investigación y trabajar en el aspecto de bienestar desde la psicología positiva en estudiantes, un verdadero reto, aumentar y propiciar espacios seguros para aumentar su bienestar y bajar los niveles de estrés. ¿estáis trabajando con el profesorado?
Gracias
Gemma Tejedor Papell
Comentó el 26/02/2024 a las 18:12:07
Hola Ana!
Muchas gracias por tu ponencia súper interesante. Estoy involucrada en la enseñanza de la sostenibilidad en la Universitat Politècnica de Catalunya. Quisiera preguntarte como utilizarías vuestro enfoque para trabajar la ecoansiedad en un entorno tecnológico. Muchas gracias de antemano
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 29/02/2024 a las 23:57:07
Hola Gemma,
Gracias por tu interés y tu consulta. Nuestro estudio se desarrolló desde un punto de vista más general sobre la salud mental en las universidades andaluzas, para este tipo de cuestiones sería necesario analizar específicamente las dificultades y retos a los que se enfrenta el alumnado de las distintas disciplinas presentes en cada institución académica.
Un saludo cordial.
Fernando Díez Ruiz
Comentó el 25/02/2024 a las 21:05:45
Enhorabuena por la ponencia.
¿Consideran necesario la atención psicológica a estudiantes universitarios en la propia universidad o consideran que debiera de hacerse por parte de la sanidad publica o privada? Muchas gracias,
Fernando
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 29/02/2024 a las 23:37:49
Muchas gracias por tus palabras, Fernando. Este trabajo estuvo enfocado a realizar un diagnóstico de la situación actual de las universidades en Andalucía y las necesidades de la comunidad universitaria para el desarrollo de un plan estratégico regional, a partir de ahí planteamos algunas propuestas que fueran de utilidad para el diseño estratégico. Nuestra labor no incluía la toma de decisiones de este plan estratégico, por lo que no podemos ofrecer información sobre los organismos que deberían estar implicados en la atención psicológica del alumnado universitario. Sentimos no poder ofrecerle una información más precisa. Saludos.
Nancy Ponce Carbajal
Comentó el 23/02/2024 a las 20:06:46
Me gustaría saber como abordar a un estudiante que esta pasando por un mal momento, que estrategia recomendarías?
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 29/02/2024 a las 23:21:03
Estimada Nancy Ponce,
En este trabajo no hemos podido focalizar nuestras propuestas en problemas específicos pues formó parte de un estudio mucho más amplio, con un enfoque holístico sobre las universidades andaluzas. Sin embargo, una de las propuestas que se han obtenido en nuestro estudio, es que deben destacar los servicios para promover el bienestar psicológico y la promoción de la salud mental entre el alumnado universitario y, que estos se adapten a cada circunstancia, por lo tanto, consideramos que es importante analizar previamente cada caso antes de intervenir.
Un saludo cordial.
Rosa Mateu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 16:17:38
Buenas tardes,
muchas gracias por vuestra presentación . ¿Podríais indicarnos después de los resultados obtenidos qué estrategias o acciones consideráis que se deben implementar que potencien el bienestar del alumnado? y ¿Las podréis llevar a cabo?
Muchas gracias
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 19:26:57
Estimada Rosa,
La implementación de las propuestas expuestas en la comunicación debe enfocarse especialmente al desarrollo de relaciones positivas en las clases a través de metodologías activas de enseñanza, y a ofrecer recursos para promover el autocuidado y la autogestión del estudiante que puedan ayudar a superar situaciones desafiantes. Este estudio estuvo orientado al diagnóstico de la situación actual en las universidades andaluzas y las necesidades de la comunidad universitaria que fue relevante para el diseño de un plan estratégico regional, pero el propio desarrollo de la estrategia corresponde a otras entidades públicas, siento no poder ofrecer información sobre este tema.
Agradecemos tu interés en nuestro trabajo.
Un saludo cordial.
Paula Escobedo Peiro
Comentó el 23/02/2024 a las 13:04:14
Muchas gracias por compartir los hallazgos de vuestra investigación, sin duda, un análisis necesario en el momento actual. ¿Podéis avanzar algunos de los retos o barreras que ha mostrado el alumnado y en qué medida la psicología positiva les ayudará a superar los mismos? Gracias. Saludos, Paula.
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 19:48:37
Hola Paula,
Agradecemos tu consulta e interés en nuestra investigación. En el discurso del alumnado destacan algunos retos a los que se enfrenta como la dificultad para acceder a ciertas titulaciones, la falta de desarrollo de habilidades blandas fundamentales para la transición exitosa al mundo laboral y afrontar situaciones desafiantes durante la vida académica. El enfoque de la Psicología Positiva promueve alinear sus intereses con nuevas opciones formativas que le ayuden a sentirse más motivados y comprometidos con sus metas futuras, impulsa la autonomía, la autogestión y el sentido del propósito para desarrollar competencias y aumentar la motivación en el proceso de aprendizaje, y fomenta la resiliencia y el afrontamiento de circunstancias difíciles ofreciendo recursos que fortalezcan su autoestima y una actitud optimista.
Saludos.
María Dolores Muñoz de Dios
Comentó el 23/02/2024 a las 11:44:39
Me ha encantado el enfoque y el diseño de esta investigación. Creo que es de gran necesidad y utilidad y que la propuesta debería extenderse. Cada vez más recibidos alumnado con necesidades especiales derivadas de la salud mental y en muchos casos se detectan en el aula situaciones donde el bienestar emocional está flaqueando. La población, la sociedad, y en este caso el ámbito universitario en general necesita un abordaje, un compromiso y una visión positiva sobre los interrogantes y dificultades que se van a encontrar, sobre los que intervenir y utilizarlos como puntos de mejora y de inflexión hacia un futuro mejor donde se dote de herramientas para afrontarlos.
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 19:39:25
Gracias por tu comentario María Dolores. Valoramos positivamente tu perspectiva sobre la atención de las necesidades especiales relacionadas con la salud mental. Abordar los desafíos de la salud mental en la educación superior requiere un enfoque holístico y colaborativo que involucre a todos los miembros de la comunidad universitaria y a las instituciones pertinentes.
Saludos.
María del Carmen Martín-Buro García de Dionisio
Comentó el 23/02/2024 a las 08:05:40
Buenos días,
Me ha parecido un trabajo muy interesante y necesario, dado el incremento de problemas de salud mental en nuestras aulas. Visto que la pertenencia y la gestión de la incertidumbre parecen elementos clave para afrontar los retos que se les presentan a los estudiantes, ¿habéis identificado intervenciones concretas que podamos llevar a cabo los profesores en el aula? Gracias y enhorabuena por el trabajo.
MªCarmen
María del Carmen Martín-Buro García de Dionisio
Comentó el 23/02/2024 a las 08:08:46
En concreto, me refería a elementos de la relación profesor-estudiante, más que a elementos relacionados con la metodología. ¡Gracias!
Eva Cataño García
Comentó el 23/02/2024 a las 09:22:55
Hola Mª Carmen, nos alegra recibir tu comentario tan positivo¡ Si bien nuestro estudio se orienta principalmente hacia el diagnóstico de la situación, se apuntan líneas de intervención hacia el diseño de estrategias específicas dirigidas al cuerpo docente. Para ello, consideramos fundamental la formación de grupos de trabajo multidisciplinarios que integren diversas voces y enfoques. Respecto a tu consulta sobre intervenciones concretas para el aula, estamos explorando enfoques que aborden la cuestión de la pertenencia y la gestión de la incertidumbre, aspectos cruciales en el contexto educativo actual. Gracias de nuevo y un saludo¡
Juan José Mora-Ascó
Comentó el 23/02/2024 a las 00:00:27
Estimadas Ana y Eva. Antes que nada, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento por las valiosas contribuciones que han enriquecido nuestro entendimiento sobre la salud mental en la comunidad universitaria.
Basándonos en la comunicación presentada, que destaca la importancia de abordar los desafíos emocionales y psicológicos que enfrentan los estudiantes universitarios en Andalucía, ¿cómo podríamos implementar de manera efectiva las iniciativas propuestas a partir del análisis de los grupos focales para mejorar el bienestar emocional y la salud mental de los estudiantes?
Muchas gracias, de antemano, por su respuesta.
Saludos.
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 12:54:52
Estimado Juan,
Muchas gracias por tu comentario. El propósito de este estudio fue desarrollar un diagnóstico sobre la percepción de los integrantes de la comunidad universitaria andaluza y los sectores de la ciudadanía conectados con la universidad sobre la situación actual de las universidades, acompañado de algunas propuestas que promuevan el bienestar general entre los miembros de la comunidad universitaria, por ello, consideramos que la implementación de las iniciativas propuestas en la comunicación deben enfocarse especialmente en el desarrollo de relaciones positivas en las clases a través de metodologías activas de enseñanza, y a ofrecer recursos para promover el autocuidado y la autogestión del estudiante que puedan ayudar a superar situaciones desafiantes.
Espero que esta información sea de utilidad.
Saludos.
Soraia Garcês
Comentó el 22/02/2024 a las 21:59:21
Hello and thank you for your presentation.
I found the study very interesting and very in line with my experience as a teacher. On the part you mentioned regarding active methodologies I have a question: do you think these kind of methodologies can help to increase the students overall wellbeing within the PERMA framework?
Congratulations for your work!
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 23/02/2024 a las 09:49:36
Dear Soraia,
Yes, I think that active methodologies, such as project-based learning, problem-based learning, collaborative learning, gamification, flipped classrooms and service-learning, can also positively contribute to students' emotional wellbeing within the PERMA framework.
Positive Emotions: Active methodologies create hands-on, interactive learning experiences that evoke positive emotions like enjoyment, enthusiasm and satisfaction.
Engagement: Students experience increased engagement in their learning through activities that challenge and stimulate their minds.
Relationships: Active methodologies promote collaboration and teamwork, allowing students to build positive relationships with their classmates and professors/teachers.
Meaning: These methodologies emphasize applying knowledge to real-world contexts, helping students understand the relevance and significance of what they are learning, leading to a greater sense of purpose and meaning in their studies.
Accomplishment: These methodologies provide opportunities for students to set and achieve goals, promoting a sense of accomplishment and self-efficacy as they overcome challenges and see the results of their efforts.
Through a constructive learning process in an academic context, these methodologies support students' mental health.
Thank you very much for the question!
Best Regards,
Ana
Nicolás Ureña Bautista
Comentó el 22/02/2024 a las 17:59:17
Buenas tardes!
En primer lugar felicitarles por su trabajo, he disfrutado mucho viendo la ponencia y leyendo su entrada. Aprecio el enfoque se adopta así como el modo de abordar los datos. Los resultados me parecen realmente significativos y deseaba preguntarle varias cosas sobre ello: 1) ¿Cuál es la importancia que juegan las relaciones sociales entre alumnado y profesorado para influir en su bienestar emocional?; 2) ¿Se obtienen de sus análisis cualitativos representaciones o idealizaciones discursivas que representen lo que significa el bienestar emocional en vuestra muestra?; 3) ¿Cuáles son vuestros siguientes pasos con esta investigación?.
Un saludo.
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 22/02/2024 a las 23:59:33
Hola Nicolás,
Agradecemos tu interés en el estudio y tus preguntas.
En relación con la primera pregunta, me gustaría comentar que es fundamental desarrollar en las clases relaciones positivas entre profesorado y alumnado para favorecer la enseñanza y un aprendizaje exitoso, su importancia reside en que aumenta el compromiso en el alumnado para alcanzar sus metas, incrementa la motivación en las materias académicas, permitiendo que el alumnado sea más autónomo en su aprendizaje, eficaz y participativo. Además, genera en el aula un espacio seguro para que el alumnado pueda gestionar sus emociones, compartirlas y tratar sentimientos tales como la incertidumbre como una oportunidad de desarrollo que favorezca la resiliencia y adaptabilidad en situaciones desafiantes. En cuanto al profesorado, al forjar una relación de confianza con el alumnado, le resulta más sencillo adaptar sus enseñanzas en función de las necesidades y proporcionar apoyo.
Respecto a la segunda cuestión, en este estudio logramos identificar esas representaciones en los participantes que expresaron y compartieron sentimientos de gratitud, satisfacción y entusiasmo ante experiencias positivas en la universidad o relatando logros y hablando de sus relaciones dentro del ámbito académico, así como la exposición de sus reflexiones sobre los factores que influyeron en su propio bienestar emocional en el transcurso de su carrera académica.
Para finalizar, atendiendo a tu última pregunta, el estudio finalizó el año pasado, de modo que en este momento estamos centrados en difundir los resultados de la investigación.
Un saludo cordial.
Mónica Rose Donnellan Barraclough
Comentó el 22/02/2024 a las 15:00:21
Gracias por traer los resultados y conclusiones de esta investigación, que viene a corroborar la validez y el sentido al trabajo que hacemos desde nuestra entidad, que implementa una metodología activa y significativa para facilitar el desarrollo de habilidades socioemocionales, que están enfocadas al desarrollo del sentido de vida, los hábitos saludables, la convivencia y, cuando estos tres pilares están bien atendidos y cuidados, también al éxito académico. Desde aquí, es clave, como reflejáis, crear espacios de aprendizaje inclusivos, co-creados con el protagonismo de todos los agentes y que permita a cada cual ocupar un lugar empoderado desde una pertenencia sana. ¿Qué alcance tienen estos resultados - buscáis transferirlos a algún proyecto o entidad concreta?
Ana Rocío Andreu Pérez
Comentó el 22/02/2024 a las 23:40:21
Hola Mónica,
Muchas gracias por tu interés en la comunicación y por tu consulta.
Contestando a tu pregunta, este trabajo forma parte de una investigación más amplia coordinada por la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía, cuyo objetivo fue conocer y analizar la percepción de diversos colectivos de la comunidad universitaria y sectores de la ciudadanía andaluza conectados con la universidad, sobre el sistema universitario andaluz y las necesidades de la comunidad universitaria. Con este estudio se ha obtenido información de utilidad para la Administración Pública con el propósito de profundizar en la situación actual de las universidades andaluzas de cara al desarrollo de un plan estratégico universitario en la región.
Un saludo cordial.
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